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2016/10/10 16:06:56 案例解析:近幾年我校數字化校園的“是與非”

2012年數字化校園建設在我校正式開展,作為數字化校園的示範性院校我校在當時受到了最高的待遇,而建設成了辦公自動化、電子圖書、網絡教學和後勤係統等。隨著近幾年在信息化管理、短信平台管理、軟件管理和錄播教室等的建設完成,更是為學校的信息化添光增彩,校園網日訪問人數達百萬人次,還增加了教師個人主頁與博客服務等應用平台,方便了教師教學和學生的在線交流。

 然而伴隨著數字化校園應用的同時問題也層出不窮,第一:重行政輕教學。數字化校園本來是方便教師和學生的平台,更重要的是需要教師和學生一起參與到教學環節中來,教師積極有效地使用數字化校園平台,會對學生起到榜樣的作用從而積極的參與到課堂課件的製作和教師互動中,助教師教學效果的顯著提升。

數字化校園

 第二:重硬件輕軟件。高校隻重視針對計算機硬件的投資,如我校每年大部分的資金投入用於擴容升級硬盤設備、購置服務器、存儲服務器等硬件設施。而忽視網絡硬件平台上的應用係統的開發和信息化軟件的開發。導致大量的應用投入沒有發揮真正的應用效果,大量的硬件資源沒有得到充分利用。

第三:重建設輕維護:在數字化校園建設中,隻知道不斷推出新的應用係統,但是對於應用平台的後期維護、更新,沒有相應管理製度、技術人員、資金保障。應用平台的核心代碼、整體架構、數據結構等沒有進行有效的吸收,很多應用係統無法進行二次開發與升級利用,導致很多應用平台在使用當中無法充分發揮平台應用功能,造成資源的浪費與投資的浪費。

 針對問題草莓视频app下载网站應該做到第一:全校參與數字化校園建設。全體教師積極參與、主動引導、帶動學生利用數字化校園平台進行二次學習,充分發揮各教學網絡應用平台特色功能。學校可以采取相關獎勵措施,舉行各類比賽,如網絡公開課、教師個人主頁評比等活動,營造全校參與數字化校園建設氛圍。對於教師可進行新技術的實踐培訓,提升教師計算機應用水平。不斷推出針對校內外的網絡公開課,帶動學生與學生之間在數字化校園平台上互動交流、共同學習、相互進步。

第二:硬件設備的需求主要依據軟件平台的要求,依據軟件平台的訪問人數、峰值、並發數等相關技術要求來采購相應的硬件設備。具體措施可以每個應用平台的上線由專家組、技術組評估平台使用的要求,形成硬件采購意見表,根據意見表實際來采購硬件設備,避免由於配置問題導致硬件無法發揮應有的資源。


 
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